| Veranstaltung: | Landesparteitag Schleswig-Holstein 25./26. März 2023 |
|---|---|
| Tagesordnungspunkt: | 5. Anträge |
| Antragsteller*in: | Christian Osbar (KV Kiel) |
| Status: | Überweisung |
| Eingereicht: | 24.02.2023, 09:21 |
Mit der Entwicklung einer Rahmenkonzeption für den Ganztag in Schleswig-Holstein
werden Weichen gestellt für die Mindeststandards für Schulkindbetreuung in den
Kommunen und kreisfreien Städten. Wir wollen für unsere Kinder mehr als
Betreuungseinrichtungen mit Mittagsverpflegung und Hausaufgabenzeit. Wir wollen
flächendeckend im Land pädagogische Lern- und Lebensräume schaffen und dies in
enger Zusammenarbeit mit Schule. Lern- und Lebensräume, in denen pädagogische
Fachkräfte Kindern selbstbestimmtes Lernen ermöglichen und Chancengleichheit
sowie inklusives Lernen selbstverständliche Ziele der pädagogischen Arbeit sind.
Lern- und Lebensräume, die auch Lehrkräften einen anderen Blick auf Kinder
ermöglichen. Gemeinsam mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften im Ganztag
sowie Schulsozialarbeit Ganztag in der Schule zu entwickeln, in den kreisfreien
Städten genauso wie in den ländlichen Kommunen steht für uns im Vordergrund.
Mit der Entwicklung einer Rahmenkonzeption für den Ganztag in Schleswig-Holstein werden Weichen gestellt für die Mindeststandards für Schulkindbetreuung in den Kommunen und kreisfreien Städten. Wir wollen für unsere Kinder mehr als Betreuungseinrichtungen mit Mittagsverpflegung und Hausaufgabenzeit. Wir wollen flächendeckend im Land pädagogische Lern- und Lebensräume schaffen und dies in enger Zusammenarbeit mit Schule. Lern- und Lebensräume, in denen pädagogische Fachkräfte Kindern selbstbestimmtes Lernen ermöglichen und Chancengleichheit sowie inklusives Lernen selbstverständliche Ziele der pädagogischen Arbeit sind. Lern- und Lebensräume, die auch Lehrkräften einen anderen Blick auf Kinder ermöglichen. Gemeinsam mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften im Ganztag sowie Schulsozialarbeit Ganztag in der Schule zu entwickeln, in den kreisfreien Städten genauso wie in den ländlichen Kommunen steht für uns im Vordergrund.
Eine Schule als Lebensraum stellt aber erhöhte Grundanforderungen an die Schulgebäude, wie gute Akustik, Belüftung und Beleuchtung. Lebensort Schulen erfordern Mensen und Aufenthaltsqualitäten, die ebenso gemeinsames Lernen wie Entspannen und Zurückziehen ermöglichen müssen. Dies gilt gleichermaßen für Lernende wie auch Lehrende.
Gemeinsam mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften im Ganztag sowie Schulsozialarbeit Ganztag in der Schule zu entwickeln, in den kreisfreien Städten genauso wie in den ländlichen Kommunen steht für uns im Vordergrund.
Bündnis 90/Die Grünen Schleswig-Holstein begrüßt, dass sich Schleswig-Holstein auf den Weg macht, um den Ganztagsanspruch zu verwirklichen. Mit der Entwicklung einer Rahmenkonzeption für den Ganztag in Schleswig-Holstein werden Weichen gestellt für die Mindeststandards für Schulkindbetreuung in den Kommunen und kreisfreien Städten.
Gleichzeitig finden in den kommenden Monaten weitere Verhandlungen zwischen Bund und Ländern über die Standards und weitere Finanzierungsaspekte statt. Wir Grüne wollen dabei für unsere Kinder mehr als Betreuungseinrichtungen mit Mittagsverpflegung und Hausaufgabenzeit. Wir wollen flächendeckend im Land pädagogische Lern- und Lebensräume schaffen und dies in enger Zusammenarbeit mit Schuledem Lernort Schule verknüpfen. Lern- und Lebensräume, in denen pädagogische Fachkräfte Kindern selbstbestimmtes Lernen ermöglichen und Chancengleichheit sowie inklusives Lernen selbstverständliche Ziele der pädagogischen Arbeit sind. Lern- und Lebensräume, die auch Lehrkräften einen anderen Blick auf Kinder ermöglichen und ein anderes Miteinander erlaubt. Gemeinsam
Für uns Grüne soll der Ganztag zusammen mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften im Ganztag sowie Schulsozialarbeit Ganztag in der Schule zu entwickeln, in den kreisfreien Städten genauso wie, Schulsozialarbeiter*innen entwickelt werden und dabei ländliche Kommunen und kreisfreie Städte gleichermaßen in den ländlichen Kommunen steht für uns im VordergrundBlickpunkt genommen werden.
Dabei ist unsere zentrale Forderung, dass in einer gesetzlich verankerten
landesweiten Rahmenkonzeption zum Ganztag die Umsetzung der Bildungsleitlinien
des Landes SH als Qualitätsmerkmal aufgenommen werden und dass eine Evaluation
und Überarbeitung der Rahmenkonzeption gesetzlich festgeschrieben wird.
Dabei ist unsere zentrale Forderung, dass in einer gesetzlich verankerten landesweiten Rahmenkonzeption zum Ganztag sowohl die Umsetzung der Bildungsleitlinien des Landes SH, wie auch die Kriterien für eine moderne, für den Ganztag geeignete Schulgebäude,
als Qualitätsmerkmal aufgenommen werden und dass eine Evaluation und Überarbeitung der Rahmenkonzeption gesetzlich festgeschrieben wird.
Dabei ist unsere zentrale Forderung, dass in einer gesetzlich verankerten landesweiten Rahmenkonzeption zum Ganztag die Umsetzung der Bildungsleitlinien des Landes SH als Qualitätsmerkmal aufgenommen werden und dassbundesweit eine Evaluation undähnliche Aufnahme der jeweiligen Bildungsleitlinien in allen Bundesländern erfolgt, um eine Vergleichbarkeit zu ermöglichen. Darüber hinaus soll eine Überarbeitung der Rahmenkonzeption gesetzlich festgeschrieben wirdwerden.Wir Grüne setzen uns für die Umsetzung folgender Punkte ein:
Das Leibniz-Institut für Bildungsforschung[1] (DIPF) hat die Bedingungen für eine erfolgreiche Angebotsgestaltung im Ganztag beschrieben. Betreuungsqualität braucht Orientierung. Ganztag soll und kann mehr sein als pädagogisch begleitetes Mittagessen und Hausaufgabenbetreuung. Ganztag kann Kindern (und Jugendlichen) selbstbestimmte Bildungsmöglichkeiten vorhalten und damit zur Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit beitragen. Der ganzheitliche, ressourcenorientierte Blick auf Kinder und Jugendliche kann auch für Lehrkräfte im Unterrichtsalltag hilfreich sein. Dies ist beispielhaft in einigen Ganztagsschulen und Betreuten Grundschulen in SH schon jetzt umgesetzt.
In den Koalitionsvereinbarungen der Landesregierung letzten Sommer wurde die Entwicklung einer Rahmenkonzeption vereinbart, ohne näher auszuführen, ob die Angebotsqualität beschrieben werden soll und wie diese gesetzlich verankert werden soll.
Die Bildungsleitlinien des Landes Schleswig-Holstein gelten nicht nur für Kindertageseinrichtungen sondern auch für Horteinrichtungen, nicht aber für Betreuungseinrichtungen für Schulkinder. Eine Ausrichtung der pädagogischen Arbeit im Ganztag an dem außerschulischen Bildungsbegriff in den Bildungsleitlinien bedeutet einen Qualitätsstandard für die pädagogische Arbeit und ermöglicht Perspektivenvielfalt in multiprofessionellen Teams im Lern- und Lebensort Schule.
Da der Ausbau der Ganztagsbetreuung sowie der Rahmenbedingungen in den Kreisen und kreisfreien Städten unterschiedlich weit fortgeschritten ist, braucht die Umsetzung der Rahmenkonzeption Evaluation und Steuerung. Eine Überarbeitung der Rahmenkonzeption nach Auswertung der Erfahrungen trägt zur Qualitätsentwicklung und -sicherung bei.
Kommentare
Mathias Schmitz:
Wenn Schulen vom Lernort zum Lebensort werden - und das ist die Konsequenz von ganztägigem Lernen - muss man sich diesen Lebensort auf seine Eignung ansehen. Flurschulen der 70er mit mieser Akustik, keiner Aufenthaltsqualität sind kein Lebensort, sondern Fluchtort, den man mittags möglichst schnell verlassen will.
Kurz: Wer ganztägiges Lernen will, muss sich in Konsequent auch für eine Modernisierung der Schulen einsetzen. Der Modernisierungsbedarf der zerbröselnden Bildungslandschaft dürfte jenseits von 5 Mrd. Euro in Summe liegen. Zu denken, dass das die Kommunen schon alleine schaffen könnten ist naiv.
Wir müssen uns also über eine Mitverantwortung des Landes jenseits der Konnexität Gedanken machen und Lösungen finden. Erst wenn wir dieses tun, machen wir uns zum richtigen Ziel des ganztägigen Lernens ehrlich.
Christian Osbar:
Danke für die grundsätzliche Unterstützung. Ziel des Antrags ist, pädagogische Fachkräfte, die nicht den Fachanforderungen und Schulerlassen gebunden sind. für den konzeptionellen Prozess zu stärken. Multiprofessionelles Arbeiten braucht unterschiedliche Perspektiven.
Und die Schulträger brauchen Orientierung, wie ein Ganztagsangebot aussehen sollte, damit dann Vorort und im Gespräch mit Land/Bund überall in SH ähnlich anspruchsvolle Angebote auch im Hinblick auf Raum und Ressourcen angeboten werden können.
So gesehen stimme ich Dir zu, dass Schule offensichtlich Entwicklungspotential hat und wir gute Ideen für die Gestaltung von Schule auch über Ganztagsangebote in die Schulgemeinschaft hineintragen müssen.
LG Christian (Sprecher der LAG Kinder, Jugend und Famiilie)
Iris von Kluge:
Anette Reinders:
ich unterstütze den Antrag auch, denke aber auch, dass er zu kurz greift. Aus meiner Sicht geht es dabei nicht nur um Räume sondern um ein modernes ganzheitliches Schulkonzept. Was ist eigentlich unsere Vision bei dieser Thematik? Erst Unterricht und dann Nachmittagsbetreuung? Oder ein Ort für Kinder, an dem sich wohlfühlen können, wo sie Dinge lernen und ausprobieren können, wo sie Freund:innen treffen, Spaß haben und spielen können. Aber auch ein Ort, wo sie Unterstützung bekommen, vielleicht auch mal Trost und Rückhalt.
Merine Vision wäre es, dass Schule sich neu erfindet und im stärkeren Maße den Ganztag inhaltlich mitgestaltet (und nicht nur als Betreuung wahrnimmt). Dazu gehört, dass außerschulische Bildung einen viel höheren Stellenwert erhalten muss. Die Schule der Zukunft ist für mich ganztags - mit einem multiprofessionellen Team und einem Schulkonzept aus einem Guß, und das nicht nur in der Theorie sondern auch in der täglichen Praxis. Aber so lange das Kollegium für den Ganztag mal gerade 2 Wochenstunden bekommt, wird es weiter von dem persönlichen Engagement Einzelner abhängen, ob ein guter Ganztag auch am Nachmittag gelebt werden kann. Dabei könnte auch auf lange Sicht auch der Vormittag von einem ganzheitlichen Konzept profitieren. Warum nicht die Mitarbeiter:innen aus dem Ganztags vormittags als Zweitkraft im Unterricht einsetzen? Klar, das kostet. Aber die vielen Schulbegleitungen und -assistenzen sind auch nicht umsonst. Und es würde dazu führen, dass man überhaupt Fachkräfte für den Ganztag findet.
Wenn es interessiert: die Stadt Norderstedt hat sich 2011 auf den Weg gemacht, innerhalb von 10 Jahren alle 12 Grundschulen in Ganztagsschulen in Ganztagsschulen umzuwandeln. Und tatsächlich wird in diesem Jahr der Prozess abgeschlossen sein (allerdings noch nicht alle Baumaßnahmen).
Dafür gibt es sogar eine eigene Gesellschaft: Bildung - Erziehung - Betreuung (BEB) in Norderstedt gGmbH. www.beb-norderstedt.de